<< К расписанию занятий

Логопедические занятия с детьми c 3-4 лет

Идеально подходит для мальчиков и девочек от 2 до 7 лет
Продолжительность занятия: 30 мин./45 мин./60 мин.

Запишитесь на
пробное занятие

Для продолжения необходимо
дать согасие на обработку
персональных данных

Предоставить разрешение

Отмена

Индивидуальные занятия с логопедом показаны как для коррекции нарушений речи, так и для работы по расширению словарного запаса и развитию речи ребенка.

Речевые нарушения очень разнообразны, и родители могут не замечать их или оправдывать возрастом ребенка. И чтобы понять, нужна ли вашему ребенку помощь логопеда, необходимо записаться на логопедическую консультацию. В ходе обследования логопед определит, как развивается речь вашего ребенка, сделает соответствующее заключение и даст рекомендации родителям.

При выявлении речевого нарушения или отклонения, логопед составит для ребенка коррекционную программу. И именно индивидуальные занятия являются эффективной коррекционной работой, так как упражнения логопед подбирает для каждого малыша индивидуально в зависимости от речевого нарушения и выстраивает комплексную поэтапную работу с ребенком. Занятия проходят в игровой форме, поэтому они не только полезны, но и интересны для ребенка. В наших клубах работают опытные квалифицированные специалисты, которые работают на результат и добиваются поставленных задач.

Очень важно не затягивать, и как можно раньше посетить логопеда, если есть малейшие сомнения относительно правильности речи ребенка. Специалист или развеет ваши опасения, либо поможет вашему малышу говорить четко и красиво.

Помимо коррекции звукопроизношения, на индивидуальных занятиях с логопедом проводится работа над автоматизацией и дифференциацией звуков речи, обогащением словарного запаса, развитием мелкой моторики, развитием связной речи, формированием лексико-грамматических средств языка. Дети знакомятся с различными предметами, их признаками и действиями. Развитие звуковой стороны речи тесно связано с обучением ребенка грамоте, умением распознавать место звука в слове, вычленять звуки шипящие, свистящие, гласные и согласные, мягкие и твердые.

На занятиях уточняется и обогащается словарный запас, дети учатся строить правильные предложения, связно и последовательно излагать свои мысли. Используются различные средства обучения (тексты, рассказы, сказки, стихи) и различный наглядный материал (картинки, игрушки, предметы). Помимо этого, включаются задания, содержащие словарную, вопросно–ответную работу, работу над предложениями и связной речью, задания по развитию понимания речи и работу над накоплением лексического запаса.

Логопед работает над формированием грамматического строя речи ребенка, формами единственных и множественных чисел. На каждом занятии проводится логопедическая гимнастика, это развивает подвижность органов речи, также включаются пальчиковые игры, ведется работа над просодической стороной речи, включающая выработку дикции, выразительность речи, правильное дыхание, работу над правильным ударением, темпом речи.

Все эти умения необходимы ребенку для пополнения словарного запаса и дальнейшего обучения его чтению. Логопедические занятия помогут ребенку говорить легко, без речевых запинок, правильно выстраивать слова в предложении, увеличить свой словарный запас.

Это будет способствовать стремлению ребенка общаться в социуме и познавать новое.

Также в нашем клубе Ваш малыш может пройти психолого-логопедическое обследование, которое поможет вам понять на каком уровне развития находится ваш малыш и подобрать индивидуальную программу занятий. Ведь правильно поставленная речь – это залог успеха вашего малыша!

Запишитесь и приходите!

У нас пропущенные занятия не пропадают! Продлеваем абонемент на одну неделю для возмещения пропущенных занятий + даём возможность посетить занятия вместо оставшихся пропусков дополнительно к действующему абонементу.

Логопедические занятия с детьми 3 4 лет бывают полезны как детям с задержками речевого развития, так и при их отсутствии. Работа с профессионалом в данном возрасте важна, поскольку именно период от года до пяти особенно сенситивен (чувствителен, значим) для малышей в плане обучения передаче информации посредством разговорной речи. Логопедические занятия для детей 3 4 в нашем клубе являются неотъемлемой составляющей работы во всех группах, начиная развивающими кружками и заканчивая группами полнодневного пребывания. Основной воспитательной целью мы видим гармоничное, всестороннее развитие воспитанников, а речь – главным способом обмена информацией, необходимым в любой профессии.

Как организованы логопедические занятия для детей 3 4 лет в нашем клубе?

Работа нашего клуба построена по «волшебной» методике известного педагога Марии Монтессори. А, значит, мы учитываем сенситивность того или иного возраста к определённому виду деятельности. Педагог-логопед во время групповых занятий предлагает упражнения, направленные на развития речи. При планировании занятия логопеда с детьми 3 4 лет принимают во внимание, какие именно центры в головном мозге и какие отвечающие за артикуляцию мышцы уже сформировались и могут дать адекватный ответ на предложенную форму работы. Если же у конкретного ребёнка выявляют дефицит либо другую форму неблагополучия развития речи, мы предложим индивидуальную работу.

Логопедические занятия с детьми 3 4 лет – когда необходима работа один на один?

При наличии дефектов речи мы постараемся диагностировать причину нарушения. Возможно, имеется анатомическая аномалия, например, уздечка языка недостаточной длины. В этом случае для малыша разработают собственный план работы, подберут нужный вид логопедического массажа, предложат комплекс развивающих упражнений. Логопедические занятия для детей 3 4 лет в случае необходимости могут быть дополнены помощью других специалистов, например, стоматолога с целью коррекции особенностей развития органов ротовой полости. Так или иначе, плодотворное сотрудничество родителей с внимательным педагогом принесёт желанный результат, и малыш сумеет сформировать правильное произношение.

На что мы ориентируемся, проводя занятия логопеда с детьми 3 4 лет без дефектов речи?

Овладение достаточным объёмом слов; избегание звукоподражающих и других заменителей;
Корректное употребление обобщающих слов;
Понимание понятия «целое-часть» и правильное описание деталей сложных предметов;
Использование глаголов, слов-синонимов, самостоятельное словообразование.

Эти и другие качества полноценной разговорной речи помогают развить логопедические занятия для детей 3 4 лет.

<< К расписанию занятий

Отзывы

Добавить отзыв

1. В Детском центре Созвездие мне нравится то, что в необременительной (и не навязчивой) для ребенка форме, происходит обучение цифрам и буквам. Остальное (расширение словарного запаса с логопедом),...

Мама Данилы, Федоровская Наталья
Филиал детского развивающего центра в Бутово.

Отзыв Кирпичникова Евгения, папы Никиты.
Филиал детского развивающего центра в Новых Черёмушках.

Отзыв Матвеевой Анны, мамы Александры.
Филиал детского развивающего центра у м.Аэропорт.

Отзыв Татьяны Зайцевой, мамы Маши Питерских
Большое спасибо педагогам и логопеду детского центра Созвездие! С занятиями в Монтессори центре, Арсений стал более развитым и самостоятельным и аккуратным, изменилось и мое отношение к сыну, теперь...

Мама Пеняева Арсения, Наталия
"Благодарю всех сотрудников детского клуба развития Созвездие! За прошедший год мой сын не перестает удивлять и радовать меня своими успехами в развитии. Он стал намного активнее, после логопеда...

Мама Мельникова Владислава, Татьяна
В детском центре Созвездие очень спокойная психологическая обстановка, дружелюбный и детопонимающий коллектив преподавателей, логопедов, которые умеют заинтересовать малыша. На развитие ребенка очень...

Алена

Развитие ребёнка по системе Монтессори

Монтессори-метод уникален. Он основывается на разумном соотношении между свободой и чёткой структурой, специально предназначенной для маленького ребёнка. Метод вовлекает детей в интересную для них деятельность в специально оборудованной, уникальной среде огромного количества тщательно разработанных дидактических материалов, которые соответствуют естественным потребностям ребёнка. Основным отличием метода Монтессори от методик традиционных детских садов является отношение к ребёнку как к уникальной, свободной, неповторимой личности со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира.

Дети, посещающие Монтессори-клубы, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательное послушание, тренирует волю, высокое чувство ответственности, трудолюбие и стремление к самосовершенствованию, развивает интуицию и социальную адаптированность. Ребёнок не боится сделать ошибку, поэтому обучение не тормозится боязнью неудачи. Ему интересно познавать, как всё устроено, как что работает, и что нужно сделать, чтобы это заработало.

Данный метод развивает искусство общения, умение работать в команде, умение договариваться, навыки самообслуживания и самосознания, умение работать самостоятельно: ребёнок уверенно ставит себе цели и задачи, становится ответственным за свои действия и доводит начатое до конца, контролируя правильность выполнения или наличие ошибки.

Суть метода

В методе Монтессори три составляющих: ребёнок, подготовленная развивающая среда и педагог (обучающий взрослый).

Развивающая среда - это основной педагогический приём. Класс (среда) разделён на зоны в соответствии с познавательными и психологическими потребностями детей определённой возрастной группы.

Монтессори-среда для детей от восьми месяцев до трёх лет включает в себя зоны упражнений с сыпучими материалами, упражнений с водой, причинно-следственную зону, зоны сенсорного развития, развития речи, продуктивной изо-деятельности и развития крупной моторики; для детей от трёх до шести лет включает в себя зоны упражнений в практической жизни, сенсорного воспитания, математическую зону и зоны русского языка, космоса, продуктивной изо-деятельности и развития крупной моторики.

Ребёнок сам выбирает, с каким материалом работать, и сколько времени этому посвятить. Определённые правила, регулирующие деятельность в группе, позволяют детям, с одной стороны, учиться уважать окружающих людей и пространство, а с другой стороны, чувствовать себя защищёно.

У педагога в Монтессори-группе есть своя роль и своя задача. Кроме безусловной любви и принятия каждого ребёнка таким, какой он есть, педагог является ещё и посредником между ребёнком и Монтессори-средой. «Помоги мне это сделать самому!» – вот чего ждёт ребенок от взрослого, и именно в этом заключается роль взрослых в Монтессори – группе. Педагог чутко определяет, когда нужно оказать помощь, а когда нужно дать возможность ребёнку самостоятельно и сосредоточенно работать, наблюдает за работой и освоением среды каждым ребёнком, анализируя динамику, чтобы правильно содействовать дальнейшему прогрессу.

Это тот самый метод, когда к ребёнку относятся по-настоящему уважительно, бережно и индивидуально. Монтессори-педагоги точно знают, что все дети стремятся к развитию с самого рождения. Поэтому детей не нужно заставлять учиться, - нужно создать условия, максимально соответствующие их познавательным потребностям.

Ребёнок в Монтессори-педагогике – это ЛИЧНОСТЬ.

"Чтобы воспитывать ребёнка – надо его знать, чтобы его знать – надо за ним наблюдать, а чтобы за ним наблюдать – надо дать ему свободу".
Мария Монтессори

Подробнее

Запишитесь на
пробное занятие

Для продолжения необходимо
дать согасие на обработку
персональных данных

Предоставить разрешение

Отмена

Наша команда

Гордонов Роман Семёнович

Генеральный директор центра

Основатель и руководитель сети детских развивающих Монтессори клубов Созвездие. Счастливый отец двоих детей. «Когда-то наш первый детский развивающий центр был открыт...
Куликова Евгения Владимировна

руководитель филиала, зам. ген. директора центра

Окончила Московский педагогический колледж № 15 по специальности "учитель начальных классов" и Московский гуманитарный открытый педагогический университет им. М.А...
Бабылкина Анастасия Алексеевна

руководитель филиала центра

Окончила Московский государственный университет им. Ломоносова по специальности "филолог, преподаватель испанского языка и зарубежной литературы ". Педагогический стаж с...
Ходырева Наталья Владимировна

руководитель филиала центра

Окончила Московский государственный педагогический университет им. Ленина по специальности "педагогика и психология". Прошла обучение на курсе «Монтессори - педагогика...
Царук Валентина Владимировна

Монтессори педагог

В 1990 г. окончила МПГУ №10 г. Москвы по специальности «Воспитание в дошкольных учреждениях». В 1995 г. окончила Московский Государственный Университет им. В.И. Ленина...
Осташенко Оксана Юрьевна

Монтессори педагог

Окончила Московский городской психолого-педагогический университет, факультет возрастной психологии. До университета получила педагогическое образование в московском...
Клименко Елена Анатольевна

Монтессори педагог

Окончила Московский педагогический государственный университет по специальности «филология», получила квалификацию «учитель русского языка, литературы и английского...
Ижгулина Ольга Олеговна

Монтессори-педагог

В 2009 году окончила Тверской государственный университет по специальности «Психология». Долгое время проработала педагогом-психологом в школе-интернате для детей с ОВЗ...
Сережина Виктория Андреевна

педагог дополнительного образования (английский яз.)

Окончила Московский городской психолого-педагогический университет, факультет иностранных языков. Параллельно с работой в клубе проводит индивидуальные занятия с детьми...
Шарафутдинова Марта Маратовна

педагог дополнительного образования (музыка)

Окончила Тульский колледж искусств по классу фортепиано, Московский институт современного искусства по специальности эстрадно-джазовый вокал. Лауреат всероссийский и...
Корчагина Валентина Сергеевна

Монтессори-педагог

С рождением первого ребенка поняла, что «дети – это наше всё». Покоренная работами и результатами Марии Монтессори стала уделять огромное внимание педагогике с...
Зотова Надежда Викторовна

Монтессори-педагог

В 2012 году окончила Московский институт экономики, политики и права по специальности «психолог, преподаватель психологии». Проходила практику в детском саду. Прошла...